6. “笨学生”
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张了张，却发现自己竟然无从反驳。
“所以，单凭冲杀无用，单凭固守亦无用。你必须有谋。”顾长渊目光沉敛，淡淡地继续：“此时，你应当先探清敌军布防，以小股人马夜袭扰敌，打乱他们的节奏，使其不能安营。其次，或可派人假意投降，伪造寨内粮草不足的假象，引诱敌军轻敌。再者，若地形允许，可引敌深入，设伏击阵，借助山势反击，而非被动固守。”
他语气平稳，不疾不徐，可每一句话都精准地指向了战局的破绽，令陆棠无法反驳。
陆棠的心头微震，仿佛一道久闭的门，正在被什么人缓缓推开。她忽然意识到，也许兵法，并不只是书本上的故事策论，而是她该掌握的一种生存之道。思及此处，她郑重地点头，语气前所未有地认真：“我明白了，那从哪学起？”
从此，顾长渊身边多了一个“笨学生”。
陆棠每日晨起练刀，午后听课，晚饭后温书，日程安排得满满当当。她不再抗拒兵法，而是将它视为另一种武器，一种能让她站得更高、看得更远的武器。
顾长渊的讲授，与夫子全然不同。他不照本宣科，而是设局、提问、推演战术，步步引导她自己思考破局之道。
有时，讲解到复杂的阵型，还会随手翻过一页白纸，左手提笔，一笔一画地勾勒出战术布局：“你可听过‘三才奇正阵’？”
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